8 Teori Psikologi Kepribadian Erikson

Salah satu teori yang  sering digunakan untuk menjelaskan perkembangan manusia adalah teori perkembangan psikologi kepribadian atau dikenal juga dengan teori psikososial Erikson. Penjelasan yang lengkap tentang perkembangan kehidupan manusia sepanjang hayat menjadikan teori ini dapat diterapkan dalam bidang psikologi pendidikan dan konseling.

Selain itu konsep  krisis identitas Erikson merupakan konsep yang paling banyak diperbincangkan dan diperdebatkan di berbagai kalangan, baik di kalangan awam maupun di kalangan masyarakat, pendidikan terutama dalam hal perkembangan remaja.

Semua konsep yang dikembangkan oleh Erikson mencerminkan perjalanan hidup yang dilaluinya. Pengalaman Erikson sebagai orang yang dianggap “aneh” oleh orang-orang di sekitarnya membuatnya bertanya-tanya siapa dirinya, mau kemana, dan lain-lain.

Erik H. Erikson masih digolongkan sebagai pengikut dalam aliran teori psikologi kepribadian Sigmund Freud, bukan hanya karena dia adalah murid dan teman Freud, tetapi juga karena teorinya, yang terlepas dari klaimnya yang terus menerus membahas tentang tahap perkembangan kepribadian manusia dan pada tahap awal kehidupan manusia.

Berikut tahapan perkembangan kepribadian manusia dan kekuatan dasar menurut Erik H. Erikson yaitu:

1. Kepercayaan dasar Vs. kecurigaan dasar (0-1 tahun)

Tahapan ini sejajar dengan tahapan verbal perkembangan psikoseksual Freud. Muncul di tahun pertama kehidupan, saat kita sangat tidak berdaya. Anak sangat bergantung pada ibu. Seorang ibu adalah sumber kasih sayang dan pemenuhan kebutuhan anak. Ibu selalu menunggu untuk ada saat dibutuhkan.

Ibu adalah sosok yang amanah dan dapat diandalkan. Jika tahap ini berhasil, anak  mengembangkan kepercayaan diri dan orang lain, ia belajar menerima dan memberi. Erikson mengatakan bahwa harapan yang terpenuhi di awal identitas-ego tetap ada dalam ingatan dan membentuk semacam ikatan batin dengan ibu.

Sebaliknya, jika ibu menolak, tidak memperhatikan atau perilakunya tidak konsisten, menarik diri,  tidak dibutuhkan atau  terlalu cepat/tiba-tiba atau sering membentak, memarahi, memukul bahkan mengabaikan, maka anak tidak akan berkembang, takut, merasa terisolasi, mengalami gangguan kecemasan dan merasa kehilangan kasih sayang ibu, ketidakpercayaan ini muncul pada diri sendirinya dan lingkungan.  

Meskipun pola keyakinan atau ketidakpercayaan sebagai  dimensi  kepribadian  diatur selama masa kanak-kanak. Masalah yang muncul akan muncul kembali  pada tahap perkembangan selanjutnya. Misalnya, hubungan yang ideal antara bayi dan ibu mengarah pada tingkat kepercayaan yang tinggi, tetapi rasa percaya itu bisa rusak ketika ibu meninggal atau meninggalkan rumah.

Jika ada ketidakpercayaan terhadap kepribadian, menurut Erikson, ketidakpercayaan seorang anak dapat digantikan dengan hubungan yang penuh kasih sayang dan kesabaran dari guru dan teman.  Kekuatan utama terkait dengan keberhasilan penyelesaian krisis pada fase persepsi lisan.

Erikson menggambarkan kekuatan ini sebagai keyakinan bahwa keinginan kita harus terpenuhi. Harapan menyiratkan perasaan percaya diri yang konstan pada anak, perasaan yang menopang kita bahkan ketika kita terkadang menyerah.

2. Otonomi Vs. rasa malu dan ragu-ragu (usia sekitar 2-4 tahun)

Tahap ini sesuai dengan tahap anal Freud, yang terjadi pada usia 2-3 tahun. Pada tahap ini anak mengalami perkembangan fisik dan mental yang pesat, mereka  mampu melakukan berbagai aktivitas untuk memenuhi kebutuhannya (otonomi). Mereka mulai belajar  berkomunikasi lebih efektif dengan  belajar berjalan, memanjat, mendorong, menarik dan memegang benda-benda tertentu.

Anak-anak bangga dengan keterampilan ini dan biasanya ingin berbuat lebih banyak. Meski masih bergantung pada orang tua, mereka mulai melihat diri mereka sebagai individu yang terpisah atau melihat kekuasaan sebagai hak mereka,  ingin berlatih menemukan kekuatan baru.

Melihat kemampuan  anak pada tahap ini, menurut Erikson  yang terpenting adalah menahan dan melepaskan. Dia mempertimbangkan prototipe untuk penyelesaian konflik di masa depan melalui sikap dan perilaku. Misalnya, menahan diri untuk tidak menunjukkan cinta atau permusuhan dan membiarkan mereka melepaskan kemarahan atau kepasifan yang merusak pertumbuhan dan perkembangan mereka.

Krisis terbesar yang terjadi antara orang tua dan anak pada tahap ini adalah toilet training. Maksudnya adalah anak mengira dia memegang atau melepaskan pada waktu dan tempat yang tepat. Para orang tua diharapkan untuk membiarkan anaknya melanjutkan toilet training berkali-kali, meskipun itu mengganggu kita.

Orang tua dapat membatasi kehendak bebas anak dengan memaksa mereka untuk berolahraga dan terkadang menunjukkan ketidaksabaran dan kemarahan ketika anak mereka berperilaku buruk. Ketika orang tua menghalangi kebebasan, anak mengalami frustasi dalam menjalankan kemandirian, dan anak merasa ragu dan  malu.

Oleh karena itu, orang tua harus bertindak tegas, tetapi pada saat yang sama melindungi, mendukung, dan memberikan kesempatan bagi keinginan untuk mandiri, serta menghindari keraguan dan rasa bersalah. Setelah tahap ini berhasil diselesaikan, anak  mengembangkan otonomi, melihat dirinya sebagai orang yang terpisah dari orang tuanya, meskipun masih bergantung.

Sebaliknya, ketika seorang anak gagal, ia mengembangkan perasaan malu dan ragu, ia merasa  tidak mampu dan selalu meragukan dirinya sendiri. Kekuatan kunci yang dikembangkan dalam tahap otonom adalah “keinginan” untuk menggunakan kebebasan  memilih dan mengatur diri sendiri melawan tuntutan masyarakat.

3. Inisiatif Vs rasa bersalah (usia dini, 3-5 tahun)

Tahapan gerakan genital ini sejajar dengan tahap jatuhnya teori Freudian. Keterampilan mental dan motorik terus berkembang, mereka menunjukkan kemandirian yang kuat  melalui berbagai aktivitas. Ini adalah tahap eksplorasi lingkungan (penelitian, pemahaman informasi melalui bahasa, pengembangan imajinasi), dimana anak mengembangkan pemahaman peran sesuai identitas gender (pengenalan orang tua).

Inisiatif  juga dapat berkembang dalam bentuk khayalan, bermanifestasi sebagai keinginan untuk memiliki orang tua lawan jenis  dan bersaing dengan orang tua sesama jenis (mirip dengan  kompleks Oedipus Freud). Bagaimana  orang tua bereaksi terhadap aktivitas dan  kemandirian, apakah mereka  menghukum atau mencegah anak mengambil inisiatif, anak mengembangkan rasa bersalah dan ini memengaruhi orientasi diri sepanjang hidupnya.

Jika anak dapat melewati fase ini dengan baik, ia berkembang atas inisiatifnya sendiri, memiliki  imajinasi yang berkembang dan  keinginan untuk selalu menantang kenyataan, sehingga terkadang ia terlihat seperti meniru orang dewasa dalam peran sosialnya dan lingkungan.

Sebaliknya, ketika gagal, anak  mengembangkan rasa bersalah, tampak kurang spontanitas, kecemburuan kekanak-kanakan, kompleks, kecurigaan, penghindaran, dan hambatan untuk bermain peran di lingkungan sosial. Kekuatan utama pada tahap ini adalah “Tujuan” dari inisiatif, tujuan ini mencakup keberanian untuk melihat dan mencapainya hasil.

4. Kerajinan/ ketekunan Vs rendah diri ( usia 6-11 tahun)

Fase ini sama dengan fase laten Freud. Anak-anak yang mulai sekolah pada usia ini  mulai melihat efek dari lingkungan sosial yang baru. Idealnya, anak mendapatkan pengalaman belajar dan bekerja yang baik di rumah maupun di sekolah. Pada tahap ini, kembangkan keterampilan kognitif, upayakan untuk mendapatkan pengakuan dari lingkungan sosialnya, kembangkan aspirasi untuk berprestasi.

Menurut Erikson, penguasaan dasar atas teknologi berkembang ketika anak-anak sudah siap untuk memegang alat, perkakas dan senjata yang biasa digunakan oleh orang dewasa (1959: 83). Peran orang tua dan guru sangat menentukan keberhasilan mereka dalam mengembangkan dan menggunakan bakat-bakat baru. Oleh karena itu, orang tua dan guru diharapkan memberi semangat dan berterima kasih.

Jika berhasil pada tahap ini, anak  memiliki keterampilan sosial,  motivasi kerja/efektif secara akademis, dapat menyelesaikan tugas dengan benar, mengenali tugas dan membawa perspektif yang lebih baik untuk bermain. Sebaliknya, ketika ditolak, dimarahi dan diejek, mereka  mengembangkan perasaan :

• Rendah diri dan tidak mampu
• Gagal
• Menghindari persaingan
• Tidak termotivasi untuk berprestasi, memiliki kebiasaan kerja yang buruk dan merasa tidak ada yang akan berubah meskipun telah berusaha
• Sering merasa tidak berguna dan sering berperilaku seperti budak di tempat kerja, yaitu, bekerja hanya berdasarkan menjalankan tugasnya.

Kekuatan utama dalam tahap ini adalah kompetensi, yaitu penggunaan semua keterampilan dan kecerdasan untuk melakukan dan menyelesaikan tugas. Keberhasilan resolusi krisis dalam  empat tahap perkembangan  masa kanak-kanak bergantung pada orang lain.

Peningkatan menentukan apa yang dapat dilakukan untuk mereka lebih dari apa yang dapat dilakukan anak-anak  untuk diri mereka sendiri. Meskipun anak mengalami  kemandirian yang lebih besar sejak lahir hingga usia 11 tahun, mereka masih dipengaruhi orang tua dan guru mereka, yang merupakan orang terpenting dalam hidup mereka saat ini.

5. Ikatan identitas Vs kemandirian peran (12-18 tahun)

Tahap ini terjadi selama pubertas, antara usia 12-18 tahun. Pada tahap ini, kita  mengalami peralihan dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Perubahan fisik dan psikologis terjadi dengan cepat. Pada tahap ini, anak harus menghadapi krisis identitas-ego dan mengatasi kebutuhan akan dukungan.

Mengembangkan dan menerima identitas diri adalah proses kompleks yang  seringkali penuh dengan kecemasan. Remaja bereksperimen dengan  peran dan ideologi yang berbeda dan mencoba menemukan yang paling cocok untuk mereka. Jika proses ini berjalan dengan baik, maka terbentuklah citra diri yang menyatu (sesuai) dan konsisten.

Mereka memiliki sikap dan visi yang stabil untuk masa depan, mereka memiliki kepercayaan diri, mereka berani mencoba peran dan siap untuk belajar hal baru. Orang dapat bertindak sesuai dengan identitas gender mereka untuk memupuk hubungan heteroseksual.

Sebaliknya, jika tidak dirawat dengan baik, bahkan sampai gagal,  akan terjadi  krisis identitas, yang mengakibatkan ambiguitas peran, ketidakmampuan bekerja, kebimbangan peran berdasarkan identitas gender, kebimbangan otoritas, kebimbangan nilai. dan keragu-raguan dalam hubungan heteroseksual.

Mereka bahkan  menarik diri dari arus kehidupan normal (sekolah, pekerjaan dan perkawinan). Hal ini penting bagi peran orang tua dalam pembentukan identitas remaja yang positif untuk selalu membimbing dan mengawasi anak agar tetap sesuai dengan aturan yang baik.

Erikson juga mengalami keadaan ini  ketika dia mengalami krisis ini sebagai akibat dari beberapa kejahatan dan kecanduan narkoba. Meskipun  identitas negatif  yang didefinisikan secara sosial lebih baik daripada tidak ada identitas sama sekali, itu tidak memuaskan sebagai identitas positif. 

Menurut Erikson, hal ini mungkin memiliki pengaruh yang kuat terhadap  perkembangan identitas diri dengan teman sebaya pada masa remaja. Erikson menunjukkan bahwa pergaulan yang berlebihan dengan ikon budaya populer dapat menghambat perkembangan ego, misalnya banyak remaja yang memuja idola, sehingga dengan meniru berbagai hal dari artis tersebut,  orang dewasa melihat penampilan atau perilaku mereka aneh.

6. Keakraban Vs keterasingan (usia 35 tahun)

Pada tahap ini  individu mengembangkan hubungan yang lebih mandiri dengan orang tua dan lembaga institusi-orangtua seperti perguruan tinggi dan mulai berperilaku sebagai pribadi yang dewasa dan bertanggung jawab. Individu mulai terlibat dalam beberapa aktivitas produktif dan menciptakan hubungan intim, lahirlah hubungan afektif (emosional) yang permanen dan mendalam dengan lawan jenis.

Mencoba menjalin persahabatan yang sangat erat. Keintiman menyiratkan perasaan kepedulian dan komitmen, perasaan ini ditunjukkan secara terbuka, tanpa menggunakan mekanisme pertahanan diri  dan tanpa takut kehilangan identitas diri. Individu dapat menggabungkan identitasnya dengan identitas orang lain tanpa tenggelam atau kehilangan identitasnya.

Jika tahap ini diselesaikan dengan baik, seseorang mengembangkan rasa persatuan dan keterikatan, mampu berkomunikasi dengan orang lain dan mampu menjalin hubungan intim dengan lawan jenis dan pasangan seksual. Di sisi lain, ketika fase ini gagal, orang tersebut mencoba menghindari keintiman, ingin berganti pasangan, sering menyangkal dan menyendiri, serta menghindari hubungan dekat dengan pasangan.

Kekuatan utama yang muncul dari kedekatan orang dewasa muda adalah “cinta“, yang menurut Erikson adalah kebajikan manusia terbesar, yang dia gambarkan sebagai  kesetiaan bersama pada identitas bersama, terjalinnya persatuan antara individu dengan sosial. 

7. Generativitas Vs stagnasi (35-55 tahun)

Terjadi pada usia dewasa, sekitar 35-55 tahun. Ini adalah tahap kedewasaan, dimana seseorang memiliki keinginan  untuk membuka diri terhadap dunia (masyarakat) yang lebih luas, tidak hanya fokus pada  keluarga, tetapi mengembangkan pekerjaan, memberi makan, mengasuh dan mendidik generasi muda melalui hobi dan pengembangan spiritual.

Orang yang sukses pada tahap ini mengarah pada kepuasan hidup seseorang. Dia melihat kehidupan sebagai  langkah maju yang berharga, dia produktif dan kreatif untuk dirinya sendiri dan orang lain, dan memberi orang tua rasa bangga dan inklusi, mereka berperan dalam menciptakan dan memimpin generasi muda berikutnya.

Erikson percaya bahwa semua institusi, baik  bisnis, birokrasi maupun pendidikan, memberikan peluang untuk menampilkan kreativitas tersebut. Terlepas dari organisasi atau kegiatannya, seseorang akan selalu mencari peluang untuk menjadi pembimbing, guru atau pemimpin agar generasi muda  menjadi anggota masyarakat yang lebih baik.

Ketika orang gagal membangkitkan generativitas, reaksinya adalah  stagnasi, regresi, dan sikap mementingkan diri sendiri yang mengarah pada mementingkan diri sendiri yang tidak produktif, berpuas diri,  tidak mampu, cinta diri yang berlebihan, kemiskinan pribadi.

Erikson menggambarkan kesulitan emosional  paruh baya sebagaimana Jung menggambarkan krisis paruh baya. Mereka dapat menarik diri ke fase kedekatan yang tampak, memanjakan seperti  anak-anak,  menjadi lumpuh secara fisik dan psikologis saat mereka menyerap semua keinginan  dan kenyamanan mereka.

Kekuatan inti dari generativitas adalah kepedulian. Erikson mendefinisikan  kepedulian sebagai kepedulian yang meluas terhadap orang lain dan percaya bahwa itu terwujud dalam keinginan untuk tidak hanya untuk membantu orang, tetapi juga untuk memenuhi identitas mereka. 

8. Integritas ego Vs keputusasaan (55 tahun lebih)

Ini adalah tahap terakhir dari peringkat dalam teori psikososial, kedewasaan dan usia tua. Setiap orang memiliki  usia tua yang terbatas dan menghadapi kematian. Sikap yang muncul dipandu oleh cara kita menghargai seluruh jalan hidup. Pada usia ini, upaya besar dilakukan untuk menyelesaikannya. Kita mempelajari dan merenungkan semua kehidupan dan membuat keputusan akhir.

Mereka yang melihat tujuan hidup secara positif, menciptakan kehidupan yang harmonis, sukses, jujur, mengetahui tujuan hidup, merasakan kebahagiaan, mengembangkan toleransi yang dalam, bijaksana, dapat menghargai kesinambungan masa lalu, sekarang dan yang akan datang.

Di sisi lain, ketika kita merasa telah gagal pada fase ini, kita melihat kembali kehidupan masa lalu dengan kekecewaan, kemarahan atas kesempatan yang hilang, dan penyesalan atas kesalahan masa lalu. Kemudian menimbulkan rasa hidup yang tidak berarti, rasa putus asa, kebosanan dan ketidakmampuan menerima hidup, kehilangan kepercayaan pada diri sendiri dan orang lain, keinginan untuk mengulang hidup berulang kali, ketakutan akan kematian dan kurangnya spiritualitas.

Kekuatan dasar yang terkait dengan tahap perkembangan terakhir adalah “kebijaksanaan”, yang berasal dari integritas ego. Kebijaksanaan menunjukkan hubungan dengan seluruh perjalanan hidup dan diwariskan ke generasi berikutnya sebagai pengalaman terintegrasi, paling baik digambarkan  sebagai “warisan”